Глубокий сон. Новорождённый абсолютно расслаблен, замедленное и ровное дыхание, закрыты глаза и лицо расслаблено.

    Неглубокий сон. Неровное дыхание, несколько более учащённое, чем при глубоком сне, изредка наблюдается подёргивание рук и ног, заметно, как двигаются глазные яблоки под веками.

    Дремотное состояние. Возникает во время кормления или перед засыпанием, глаза полузакрытые.

    Бодрствование. В активном состоянии младенец совершает движения всем телом, руками и ногами.

    Плач. Плач может означать, что ребёнок чем-то недоволен или ощущает дискомфорт-он голоден, мокрый, напуган и  т.п. 

  К моменту рождения у новорождённого малыша имеются врождённые рефлексы, которые помогают ему адаптировать в новой среде. Многие из них исчезают в течение первых месяцев жизни, а некоторые переходят в приобретённые рефлексы, действующие уже на уровне сознания и сопутсвующие ребёнку, а затем и взрослому, всю его жизнь. Некоторые же из врождённых рефлексов (например: рефлекс чихания, вздрагивания, моргания, зевоты, коленные рефлексы и некоторые другие), сохраняются у ребёнка на всю жизнь.
Рефлекторная деятельность малыша позволяют врачам и детским психологам
его жизни.
определить состояние развития ребёнка и его нервной системы. Ниже мы предлагаем вам описание семи основных рефлексов, свойственных младенцу в первые недели или месяцы

    Хватательный рефлекс.  Он проявляется во время поглаживания его ладошки или легкого касания каким- либо предметом. Рефлекторно малыш  схватывает и удерживает все, что касается его ладони. Он в состоянии держать в одной ручке предмет весом до килограмма, а если ему удается ухватиться обоими руками за что-либо, то даже и висеть.

    Поисковый рефлекс.  Ребёнок поворачивает головку, если касаются или поглаживают его щёчку. Этот рефлекс является необходимой частью инстинкта поиска пищи и питания.

    Сосательный рефлекс.  Проявление: у новорождённого заметны сосательные движения губ, если провести вокруг рта пальцем или соской. Также связан с инстинктом питания.

    Рефлекс Бабинского.  При проведении пальцем по внешнему краю стопы пальчики ноги расходятся в разные стороны одновременно с поворотом стопы.

    Рефлекс Мора.  Ребёнок разводит и сводит реки и ноги -как реакция на громкий и внезапный звук. То же происходит, если ребёнка подбрасывают на руках.

    Рефлекс Бабкина.  При надавливании ребёнку на ладонь, он поворачивает голову и открывает рот.

    Плавательный рефлекс.  Ребёнок совершает  движения подобные плавательным, если положить его на живот.

    Рефлекс ходьбы.  Ребёнок совершает движения, имитирующие ходьбу, если поддерживать его под руки так, чтобы он касался ножками какой-либо поверхности.

Родители в состоянии самостоятельно проверить действие всех перечисленных нами рефлексов у их ребёнка. При возникновении  каких-либо сомнений им стоит обратиться за консультациями к врачу-педиатру и детскому психологу.

 И, в это особенно трудное для родителей время после рождения ребёнка и в течении первого года его жизни, мы постараемся помочь им проследить, соответствуют ли способности малыша тем стандартам и нормам развития ребёнка, которые предъявляются к детям в период от рождения и до года.  В связи с этим мы предлагаем календарь развития ребёнка от рождения и до года -таблицу №1, с помощью которой родители ребёнка  могут наглядно сравнить фактические способности их малыша с нормативными, перечень которых приводится по вертикальной оси таблицы.

Таблица №1

нормативных ступеней в развитии ребёнка
в период от рождения  и до года (от 0 до 12 месяцев)

38.Указывает на желаемый предмет вместо плача 37.Осознано использует слова "мама" и "папа" 36.Идет самостоятельно 35.Идет с поддержкой 34.Ползёт 33.Берёт предмет бодьшим и указательным пальцами 32.Кладет кубик в коробку 31.Стучит одним предметом о другой 30.Ищет спрятанную игрушку 29.Самостоятельно садится 28.Играет в прятки 27.Различает чужих и близких 26.Пытается копировать речь взрослых 25.Пытается встать на ноги 24.Произносит слога типа ''ба-ба'', ''ги-ги'' 23.Берёт в руку крошечный предмет(напр.,хлебную крошку) 22.Устойчиво сидит(когда садят) 21.Пытается дотянуться до удаленного предмета 20.Сопротивляется, когда забирают игрушку 19.Сам ест печенье 18.Может держать 2 кубика из 3-х 17.Ищет выпавший из рук предмет 16.Перекладывает предмет из руки в руку 15.Хватает и удерживает в руке кубик 14.Пробует ''на зуб'' игрушку 13.Тянет руку к погремушке 12.Поворачивает головку на звук колокольчика 11.Поворачивает голову вслед за движением предмета 10.Переводит взгляд с одного объекта на другой   9.Раскачивается на руках , лежа на животе   8.Поднимает головку, лежа на животе   7.Отвечает улыбкой на обращение к нему   6.Издает звуки   5.Следит за движущимся вертикально предметом   4. Машет руками и, одновременно,  ногами   3.Рефлекторно хватает кольцо   2.Реагирует на звон колокольчика   1.Следит за движущимся горизонтально предметом

 Примечание:
  Каждый из закрашенных прямоугольников соответствует нормативному возрастному интервалу,
в течение которого появляется новая нормативная способность ребёнка, обозначенная текстом
на том же уровне, что и прямоугольник. 

 При работе с таблицей мысленно проведите вертикальную линию в точке, соответствующей возрасту Вашего ребенка в месяцах. Проверьте, с какими из прямоугольников пересечётся данная линия.
Эти прямоугольники и будут определять те нормативные способностидолжен обладать ребёнок в его возрасте.
 Вам остаётся сверить это с фактическим состоянием развития Вашего ребёнка. (согласно перечню), которыми

 Если большая часть навыков им усвоена, Вы можете сделать вывод о том, что ребёнок развивается нормально.

 Если же большая часть нормативных навыков ещё не усвоена, то может идти речь о задержке или о нарушении в развитии в той или иной степени.

 Если Вашим ребёнком усвоена также и большая часть навыков, соответствующих более старшему возрасту,
то это означает, что он опережает своих сверстников в развитии по многим показателям.

  Часто бывает так, что задержка (или опережение) в развитии происходит частично только в одной или двух областях. Тогда может идти речь о негармоничном развитии ребёнка.

  Во всех случаях, когда родители обнаруживают какие-либо общие или специфические отклонения или нарушения в развитии ребёнка или в его поведении , необходимо обратиться за помощью к детскому психологу для коррекции этих отклонений, и, чем раньше, тем успешнее результат.